viernes, 4 de septiembre de 2015

"Orientadores elásticos", por Eugenia Jiménez Gallego

A primeros de Julio se publicó en el Diario de Cádiz una columna de la orientadora Eugenia Jiménez Gallego que queremos retomar aquí por si acaso te ha pillado ya desconectado/a y de vacaciones. No hay mejor introducción que la de la propia Eugenia en su blog eSistémica:

"Me gusta mi trabajo, pero me gusta hacerlo bien, dedicarle su tiempo y su espacio a cada persona, acompañarlos en su camino... Y muchas veces siento que sólo corro, que hago las cosas a medias. Qué más quisiera yo que ser la "Elastigirl" de Disney, pero de momento mis brazos no son extensibles ni pueden abarcarlo todo. ¿Pido perdón?" (E. Jiménez, 3-7-2015)
La entrada ha tenido repercusión en redes en estos meses de verano. Puedes enlazar a los debates generados en Twitter, Facebook, Google+ y LinkedIn o bien añadir un comentario a esta entrada.



Las administraciones educativas parecen creer que una de las propiedades de los orientadores escolares es la elasticidad, que pueden estirarnos y estirarnos para atender cada vez más alumnos y más tareas, sin quebrarnos. 

Porque los profesionales de la orientación hemos pasado de ser llamados pakistaníes, porque nadie sabía pa-qui-están, a ser reclamados para todo. Diariamente nos consultan familias y alumnos, equipos directivos y profesores. Asumimos la coordinación los tutores, lo que sólo con la ESO supone preparar cuatro reuniones a la semana. Impartimos sesiones de tutoría con los grupos de Diversificación, charlas informativas y entrevistas con alumnado de todos los niveles, con los padres siempre que es necesario. Dedicamos horas a la recepción de nuevos alumnos. Realizamos pruebas, entrevistas e informes, lo mismo para alumnos con dificultades que para los que tienen altas capacidades, tanto para Salud Mental como para Servicios Sociales. 

Coordinamos a los profesores de Diversificación, de apoyo a la integración, de FP Básica y de aulas específicas y habitualmente también programas como Forma Joven o Escuela Espacio de Paz. Cada vez pasamos más horas al ordenador porque todo lo que hacemos tiene que reflejarse en el programa Séneca. Y todos los recursos que se piden para un alumno, desde un intérprete de signos para un sordo o adelantar de curso a un superdotado pasan por nuestra intervención. Realizamos guardias, muchas veces de convivencia, asistimos a tantas sesiones de evaluación como nos piden y a algunos incluso les presionan para impartir materias varias. Más aún, desde hace años no hay normativa educativa que se publique que no incluya nuevas tareas para nuestro gremio. Sea asesorar y firmar un consejo orientador para cada niño o protocolos varios, desde los de abuso, los de maltrato o los de acoso. 

En cuanto a los casos de acoso, se generó un importante debate televisivo a raíz de ellos hace unos meses, en el que distintas voces reclamaban más orientadores para poder prevenir e intervenir a tiempo. Sin embargo, el efecto real que ha tenido ha sido sobrecargarnos aún más, porque las familias piden que se inicie el protocolo con más frecuencia. Ojalá la petición de más profesionales se recordara igual de bien. 

¿Cómo se asigna el número de orientadores por centro? En otros países hay fijada una ratio orientador/alumnos y la Unesco recomienda un profesional para cada 250, que por supuesto Finlandia cumple. Aquí, sin embargo, no tenemos ratio alguna. Una prueba evidente es que yo trabajo sola en un instituto con casi mil, es decir, que cuadruplica lo recomendado. Y mi caso es habitual. Puesto que para ampliar este cupo sólo tienen en cuenta el número de grupos de ESO, no el resto de enseñanzas: ni Bachillerato, ni Formación Profesional, ni adultos… a pesar de que tenemos que atenderlos. De hecho, según la cifra total de estudiantes de un centro se incrementa el número de docentes, de directivos y hasta de conserjes. Menos de orientadores. 

Para colmo, en los últimos años la normativa sobre el curso siguiente no se publica hasta el final. Si ello provoca indignación en docentes y en familias, que no saben cómo y dónde matricular a los niños, imaginen lo que supone para nosotros, los encargados de orientarles, que nos vemos convocando reuniones aceleradas hasta el último minuto e improvisando consejos orientadores. Incluso re-orientando a marchas forzadas porque las instrucciones finales contradecían las que se habían publicado sólo un mes antes. Es decir, estirándonos más y más. 

Ésta es la situación en los institutos públicos, en los privados aún cuentan con menos horas de orientación y en Primaria el desbordamiento es absoluto. A pesar de que las sucesivas leyes educativas no se cansan de repetir que los primeros años de escolaridad son los claves para prevenir y detectar las dificultades de aprendizaje, para fomentar el éxito escolar, las orientadoras de Primaria que conozco atienden cada una a cuatro colegios, así que se centran básicamente en diagnosticar los casos más graves. 

El mes pasado nos presentaron en los medios a una nueva consejera de Educación y a un nuevo ministro. Ojalá alguien les haga llegar esta realidad para que puedan tomar medidas, si es que realmente persiguen la calidad educativa. Lo que observamos es lo contrario, que hace ya varios años que no se convocan plazas de orientadores en las oposiciones.




Eugenia Jiménez Gallego,
orientadora y autora 
del blog eSistémica





jueves, 3 de septiembre de 2015

"Guía para la evaluación de centros educativos desde la perspectiva de la educación inclusiva", por Rafael López Azuaga

El psicopedagogo Rafael López Azuaga comparte con toda la Comunidad OrienTapas una interesante guía que puede ser útil en cualquier centro. 

Se trata de una propuesta muy original que permite analizar a través de un exhaustivo listado de preguntas en qué medida tu centro atiende a los principios básicos de la educación inclusiva.

Descárgala en este enlace y añade un comentario a la guía bajo esta entrada, en el blog de Rafael o en el Grupo de Orientadores en LinkedIn




Comparto esta guía orientativa para que los centros educativos, a partir de una serie de cuestiones sobre tópicos relacionados con la escuela inclusiva, valoren si su centro educativo cumple los requisitos para ser considerada una escuela inclusiva o al menos conozcan su punto de partida o ver si han mejorado desde que plantearon métodos para ser más inclusivos. Las preguntas están divididas en diferentes apartados: Atención a las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), comunidades de aprendizaje, aprendizaje y servicio, aspectos organizativos del centro educativo, principios generales de la educación inclusiva, etc.

Permite consultarla en el debido momento, según las necesidades del centro, de ahí a que esté dividido por apartados. Por ejemplo, en el apartado de atención a las NEAE, solamente se miran las cuestiones referidas a los casos de NEAE concretas que haya en vuestro centro educativo.

Os la podéis descargar, leer e incluso elaborar vuestros propios instrumentos partiendo de las preguntas que os aporto. Podéis utilizarlo para elaborar vuestros proyectos, pero a cambio desearía que fuese citado el origen de vuestras referencias, al igual que yo en el marco teórico que presento he puesto las citas correspondientes.

Un abrazo y gracias por el interés.



Guía realizada por Rafael López Azuagapsicopedagogo. 
Para contactar con Rafael: anonimato_166@hotmail.com

Si quieres publicar tu propia reflexión en OrienTapas o cualquier entrada relacionada con la Orientación educativa, escribe  a queduque@live.com

Plataformas de orientación de pago, ¿merecen la pena?

Cuando inicié este blog, OrienTapas, tuve claro que priorizaría los proyectos colaborativos y compartir recursos educativos abiertos en red. En cualquier caso, cada vez tenemos disponibles más aplicaciones y herramientas TIC de pago y, cuando doy con una interesante, suelo usar la versión de prueba para valorar si facilita mi trabajo y si su precio merece la pena. Por supuesto, aunque utilizo muchos recursos gratuitos, veo completamente lícito que una empresa privada desarrolle un producto útil y le ponga un precio.

Más allá de Apps con funcionalidades o usos concretos, también se están desarrollando completas plataformas educativas con un coste para los centros (Educamos y Alexia son dos de las más extendidas en cuanto a uso). ¿Están adaptadas estas plataformas a las necesidades del Departamento de Orientación en cuanto a manejo de información y comunicación con alumnos y/o familias? ¿Necesitamos por el contrario plataformas específicas?

Una de las plataformas de orientación vocacional más completas que he visto y probado es la norteamericana Naviance (http://www.naviance.com/), creada en 2002 por Stephen M. Smith y Shaun Fannning. Es utilizada en más de 9.000 colegios de 100 países. Tienen su propia página en Wikipedia. Todo está en inglés, aunque la página y la comunicación a través de la plataforma con alumnos y familias puede realizarse en castellano. Entre sus competidores  he encontrado otras aplicaciones o plataformas como College on TrackMBA PlannerOvergrad. Para echar un vistazo a estas y otras herramientas y plataformas, de pago y gratuitas, utilizadas por orientadores en inglés, recomiendo dar una vuelta por la página colaborativa SCOPE: School Counselors' Online Professional Exchange.

En español conozco pocas iniciativas en esta línea. Hace años, Julio Sádaba, de La Rioja, creó un programa de pago, "El Orienta" (http://www.elorienta.com/or/), que todavía se actualiza y puede descargarse cada curso. El Orienta (y su versión para móviles Orientaline) no es una plataforma de comunicación y seguimiento propiamente dicha pero, desde hace una década, sigue siendo utilizada por algunos centros de toda España. Sin que esto sea una crítica negativa, la interacción y la intervención de los orientadores son limitadas, ya su objetivo es más informativo que propiamente orientador.

La única plataforma en la línea de Naviance que conozco es una reciente, Uveni (http://www.uveni.com/). Desarrollada por Maciek Strzyz, José Morales y Julio Heras, con contenidos aportados directamente por orientadores, como Fidel Jerónimo de APOCLAM, Jesús Falcón y Juan Morata, Uveni ha ido creciendo en los últimos dos años. Su última versión incluye no sólo aspectos de orientación académica y profesional, sino también de seguimiento y acción tutorial. En el último curso, fue utilizada por 18 centros de España. En estas primeras semanas de curso han decidido publicitar su uso con invitaciones gratuitas de prueba y, como estrategia de marketing, me han enviado 50 para quienes se pasen por el blog OrienTapas. Como en esta comunidad somos unos cuantos más, prefiero compartirlas en nuestro reservado en Google+, GrupOrienta. Si se agotan, también dispones en Septiembre de alrededor de 20 invitaciones gratuitas diarias en la web de la plataforma. Además, han publicado varios vídeos cortos explicando cómo funciona su plataforma.

El uso de plataformas de pago en orientación genera algunos dilemas. ¿Utilizas alguna de estas herramientas? ¿Cuáles? ¿Qué te parecen las versiones de prueba gratuitas? ¿Merece la pena su coste? ¿Pueden los orientadores, los centros y/o las familias de cualquier contexto socioeconómico hacer frente al coste de este tipo de plataformas? ¿Son suficientes otras alternativas gratuitas, como las que recoge el blog OrientaGuía?  Son preguntas que me vienen a la cabeza y que no me es sencillo responder. En el fondo, creo que la respuesta es muy personal y que cada orientador/a debe probar y decidir por sí mismo/a.

Si te interesa este tema, puedes participar en el debate privado en GrupOrienta o añadiendo aquí un comentario.

miércoles, 2 de septiembre de 2015

Para los recién llegados al centro ... #orientaacogida

A partir de una conversación entre dos orientadores, Claudio Castilla y José Marcos Resola, en pleno agosto (¡qué locos están estos orientadores!) ha surgido una nueva propuesta en septiembre para recoger recursos sobre la acogida de los nuevos alumnos.


Fuente: Orientación San Vicente
Desde el Equipo de Tuitorientadoras y Tuitorientadores de Guardia, animamos a toda la Comunidad OrienTapas de orientadores y educadores con presencia en redes a colaborar en esta propuesta de Claudio con recursos relacionados con la acogida a los recién llegados durante el nuevo curso que está a punto de comenzar. Puedes añadir y comentar tus sugerencias:

  • En Twitter, con el hashtag o etiqueta #orientaacogida.
  • En los siguientes temas abiertos en otras redes sociales: en Facebook, en LinkedIn o en Google+.
  • En tu blog, con entradas que incluyan experiencias, sugerencias, recursos ... No olvides luego compartirlo también en redes.
¡Seguro que juntos recogemos un buen puñado de recursos que utilizar en estos primeros días!