miércoles, 22 de marzo de 2017

Semana de la Tuitorientación 2017: #oriéntate sobre estudios y profesiones

Durante las últimas semanas hemos difundido desde la cuenta @Tuitorientador en Twitter información sobre las diferentes ramas y áreas de estudios. El conjunto de tuits conforma nuestra Guía colaborativa #oriéntate 2017, también disponible en este apartado del blog OrienTapas. Puedes acceder a las entradas desde Storify en este enlace.

¿Qué quieres hacer? Desde el Departamento de Orientación del IES La Merced de Valladolid nos recomiendan el reciente corto Crack, de Julián Candón.




lunes, 20 de marzo de 2017

"No al acoso escolar: en Portada." - "¡Viva la mediación!" - "Se buscan valientes" /// Píldoras para orientar (LII)


A través del orientador Fernando Navarro, a quien todos seguimos como responsable de La botica del orientador y Premio Especial OrienTapas 2016 de orientación con TIC y en red, compartimos dos vídeos realizados desde su centro por el grupo de Mediación del IES Portada Alta de Málaga, sobre los mitos en torno al acoso escolar. Aprovechamos también esta píldora para orientar para reseñar la iniciativa "Se buscan valientes".



“Corto publicado por el grupo de Mediación del IES Portada Alta de Málaga. Habla sobre ciertos tópicos que circulan sobre el tema aclarándolos con humor y buen rollito. " (Fernando Navarro, 2016)


"Con motivo del día europeo de la mediación quedamos en que cada centro mandaría un vídeo para subirlo a la web de la red malagueña de mediación.Aquí os mostramos el elaborado por nuestros chicos y chicas mediadores de 3º y 4º de ESO." (La Mediación en el IES Portada Alta, 2017)


La campaña de 12 meses, 12 causas, de Mediaset, "Se buscan valientes" se apoya en la canción de El Langui que lleva ese mismo título.

https://sebuscanvalientes.com/

"S
e buscan valientes que apoyen y defiendan al débil. Tú eres importante, tú sabes lo que pasa, no mires a otro lado no le tengas miedo al malo. Se buscan valientes que ayuden y se enfrenten a Darth Vader y a algún gamberro más que con abuso siempre van. Achanta bravucón y presta atención a la lección. Pasa ya la hoja que te quedas atrás.

El respeto en esta página yo ya subrayé, que la mochila si no hay libros no te debe pesar. é valiente y no permitas lo que viste ayer. Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado! Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado!

Tú ponte en su lugar y el bravucón achantado. Hey, chicos, la fuerza del valiente está en el corazón. Se buscan valientes. Se buscan valientes. Hoy con valentía tiro yo para clase. No es justo que a mi compañero esto le pase. No confundas una broma con llegar al desfase, que parar la situación bastante ya se pasó. Tú eres importante, tú sabes lo que pasa, no mires a otro lado no le tengas miedo al malo. Nuestra rima es combativa, no la vas a callar, a que si me pongo delante ya no vas a empujar. Ya no estás solo compañero, no te va a pasar nada. Mirada al frente, una sonrisa y cabeza levantada. Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado!, tú ponte en su lugar y el bravucón achantado.

Se buscan valientes que expresen lo que sienten. Si hay alguien que se siente solo, si hay alguien al que han dejado apartado, ponte en su lugar. ¡Yo ya estoy a su lado! Tú ponte en su lugar y el bravucón achantado. Se buscan valientes, que apoyen y defiendan al débil. Tú eres importante, tú sabes lo que pasa no mires a otro lado no le tengas miedo al malo. Hey, chicos, la fuerza del valiente está en el corazón. Hey, chicos, la fuerza del valiente está en el corazón. Se buscan valientes, se buscan valientes, se buscan valientes. Se buscan valientes que expresen lo que sienten. Se buscan valientes que apoyen y defiendan al débil." (Juan Manuel Montilla, 2017 - Se buscan valientes)



"Para construir el guion del video clip, las metáforas visuales y la letra del rap, nuestra referencia argumental y constructiva ha sido el método KIVA. Este es un método finlandés que está consiguiendo acabar con el bullying en las aulas de Finlandia, es una de las propuestas más prometedoras en este sentido y consiste en no centrarse en la dialéctica de la confrontación entre víctima y acosador sino que se basa en la actuación sobre los alumnos testigos que se ríen de tal situación" (Juan Manuel Montilla, 18-1-2017)

domingo, 19 de marzo de 2017

OrienTapas Curation: curación de contenidos sobre orientación y educación

OrienTapas Curation: http://www.scoop.it/u/alberto-del-mazo


En noviembre de 2012 comencé a utilizar Scoop.it como complemento para guardar lecturas que referenciaba en mi blog personal (¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuándo?). Poco a poco, estos temas o topic de Scoop.it se han convertido en una selección de enlaces que no sólo difundo a través de cuentas individuales (como @alb_del_mazo) sino que ayudan también a complementar los recursos educativos abiertos e informaciones de interés que manejamos los orientadores y orientadoras escolares que formamos la Comunidad OrienTapas. Aunque la gestión la realice un solo curador de contenidos, contribuyen a la misma quienes tuitean con las etiquetas #TuitOrienta u #orientachatOrienTapas Curation (http://www.scoop.it/u/alberto-del-mazo) está formado por 5 temas (topics):
  • Recursos #TuitOrienta: Herramientas y recursos abiertos sobre orientación e itervención psicopedagógica.
  • Orientación al día: Para estar al día sobre Orientación Educativa. Incluye noticias, artículos y formación.
  • EDUCuestionadores: Píldoras e historias personales de quienes plantean la #educación como una pregunta abierta.
  • Orientación educativa - Enlaces para mi PLE: Enlaces para mi entorno personal de aprendizaje sobre Educación y Orientación Educativa.
  • Scoop-it-ajos educativos: El mundo de la educación desde un punto de vista menos serio. Aviso: Si la curación de contenidos educativos tiende a veces a la loCURA, ¿quién lo cura?
En los 5 temas, se utilizan como eje central las mismas etiquetas semánticas en torno a 6 áreas de trabajo: AT1. Prevención y Desarrollo; AT2. Procesos de enseñanza-aprendizaje; AT3. Orientación académica y profesional; AT4. Atención a la diversidad y educación inclusiva; AT5. Innovación y mejora; y AT6. Docencia.




Entre noviembre de 2012 y marzo de 2017 se han "curado" (seleccionado, comentado y difundido) más de 4.700 enlaces que han recibido más de 130.000 visitas. OrienTapas Curation es uno de los candidatos a los Premios Espiral de Edublogs 2017 en la categoría Curadores de contenidos.

miércoles, 15 de marzo de 2017

¿Por qué al estudiante se le dice habitualmente "ESTUDIA MÁS" en lugar de "ESTUDIA MEJOR"?

Celebramos 5 años de actividad bloguera recuperando las ideas de nuestra primera entrada de debate abierto, publicada en 2012. Entonces escribíamos esto sobre cómo estudian nuestros alumnos y alumnas:
"Decir al aprendiz que estudie más sin explicarle cómo hacerlo mejor lleva a situaciones tan ilógicas como las "panzadas" a estudiar (o sería mejor decir, a estar delante del libro); porque no basta con tildar de vagos a los alumnos, algunos sí le dedican muchas horas, voluntaria o forzosamente, a tan infructuosa tarea. ¡Cuántas energías derrochadas! No sé si por ósmosis, pero el "aprender a aprender" lo tuvimos que ir captando la mayoría con el tiempo, con muy pocos consejos útiles ni guías ..."
Ya había en esta entrada la voluntad de crear comunidad y de hacer una reflexión colectiva y en red. Hoy recuperamos este tema tanto para este blog como para iniciar el diálogo en las principales redes (en los siguientes enlaces de Twitter, Facebook, LinkedIn y Google+). También puedes añadir un comentario en este post.

Foto tomada de www.taringa.net

Cita y frase prestada:
  • "Si un alumno no aprende por el camino que el docente enseña, el docente deberá buscar el camino por el que cada alumno aprende"

Reflexiones para el debate:
  • Salvador Rodríguez Ojaos (Pedagogo), 2012: "Los niños y las niñas no son menos capaces que los de generaciones precedentes. Pero no podemos intentar enseñar a alumnos del siglo XXI con la metodología del siglo XIX; no debemos ignorar que la realidad de nuestros alumnos es digital, que en el mundo que les rodea la realidad virtual y las imágenes en movimiento e interactivas son una constante. Por ello debemos aplicar una didáctica adecuada a nuestros alumnos, que probablemente no sea la didáctica que nos enseñaron en la facultad." (10.04.2012)
  • Dolors Reig (Psicóloga Social), 2010: "¿Y si los jóvenes estuvieran, de hecho, aprendiendo mejor que nosotros? ¿Y si cosas como la multitarea, la exposición a la diversidad, la mezcla de formatos, el aprendizaje en cualquier contexto que permite el mobile learning fuesen, según la investigación reciente, favorables al aprendizaje? El contraste entre la enorme popularidad del enfoque acerca de los estilos de aprendizaje en educación, existe muy poca evidencia sobre su realidad y utilidad. Lo que sí existen son algunas evidencias acerca de formas adecuadas de aprender que, como decíamos, no siempre son las que siempre habíamos pensado, surgidas del sentido común  y en las que hemos estado basando el equivocado diseño de nuestros sistemas. Centrarse en un solo lugar de estudio sería contraproducente, funcionando mejor, incrementando la retención de los contenidos y esquemas el hecho de cambiar de habitación durante los periodos de estudio. Existen evidencias científicas en favor de la multitarea no simultánea como proceso cognitivo adecuado: estudiar distintas cosas relacionadas funciona mejor que estudiar una sola durante una misma sesión." (25.10.2010)
  • Opinión anónima de un director de colegio (2012): "Porque en ésto de estudiar se aplica el científico principio de "leña al mono que es de goma". Asumiendo que el objetivo no es tanto aprender como sufrir, que endurece. Sin descartar que lo de estudiar mejor o peor se entiende que se aprende por ómosis. Lo estrategias para aprender. ...no lo recuerdo...faltaría a clase ese día?"
  • José Manuel Castro (orientador educativo, 2017): "Efectivamente, los profesores solemos utilizar expresiones como “su hijo estudia poco” o “no le dedica el tiempo suficiente”, como si la cantidad de horas empleadas delante de un libro o preparando exámenes fueran la garantía de que el estudiante asimila correctamente aquello que el docente quiere que aprenda (aquí no quiero entrar a fondo en si lo que el docente considera que debe aprender el alumno es lo que la persona o la sociedad necesitan que aprenda, porque sería entrar en otro debate diferente). La experiencia nos muestra que cada estudiante tiene unas capacidades que lo diferencian de los demás. Unos pocos tienen una memoria casi fotográfica, eidética, que les permite recordar prácticamente todo sin esfuerzo, por lo que, dadas las características de la educación tradicional, con leer unos días antes lo que necesitan repetir en los exámenes no necesitan más. Esos alumnos seguramente se aburrirán enormemente en clase si no disponen de otros alicientes. La mayoría de los estudiantes, sin embargo, tienen que recurrir a estrategias diferentes que, si no son abordadas y revisadas correctamente por los docentes, conllevan un esfuerzo innecesario porque se suple la técnica con el tiempo que se tiene que dedicar para alcanzar un mismo objetivo."
Algunos recursos y Orientaciones educativas:

Publicaciones y artículos:

Viñeta de Contreras